Tout le monde a déjà entendu parler de la « dyslexie ». Vous devez y faire face vous-même ou vous connaissez quelqu’un de votre entourage qui est dyslexique? Nous sommes de plus en plus conscients que la dyslexie doit être prise en compte dans les écoles et dans le monde professionnel.
Nous pouvons constater que beaucoup de progrès ont été réalisés ces dernières années dans le domaine lorsque l’on regarde l’évolution des aménagements raisonnables adaptés aux dyslexiques ou à l’utilisation de logiciels d’aide à la lecture en classe. Pourtant, le chemin est encore long. Beaucoup d’enfants et d’adultes luttent encore avec une image de soi « négative » et ne s’épanouissent pas de manière optimale.
Notre but, chez TYP10, est de créer un environnement d’apprentissage adéquat, en donnant à chaque enfant la possibilité d’apprendre à taper au clavier. Nous fournissons des outils aux élèves ayant des troubles d’apprentissage tels que la dyslexie pour les aider à maximiser leurs opportunités de s’épanouir dans leurs apprentissages à l’école.
Nous accordons donc beaucoup d’importance au fait de suivre et de se former en mettant à jour nos connaissances sur les dernières avancées scientifiques. C’est dans cette optique que nous avons suivi la formation « comment puis-je activer le bouton POWER de mes étudiants ? », organisée par l’association LBRT et la fondation HOI. La LBRT est l’Association professionnelle nationale des orthopédagogues aux Pays-Bas. L’association a été fondée pour tous les orthopédagogues de l’enseignement primaire, spécial, secondaire et professionnel.
Qu’est-ce que la dyslexie?
Auparavant, la dyslexie était décrite comme une « cécité verbale ». Cependant, après de nombreuses recherches, nous pouvons maintenant définir la dyslexie comme un trouble de l’apprentissage altérant la lecture et l’orthographe sans déficit intellectuel ou sensoriel. Il existe plusieurs « sous-types » de dyslexies acquises ou innées: la dyslexique phonologique, de surface ou mixte.
Les dyslexiques ont beaucoup de mal à relier les bonnes lettres aux bons sons. À l’école, ces enfants ont un grand désavantage à la fois au niveau de la lecture et de l’orthographe, tandis que dans d’autres matières, ils obtiennent souvent de bons résultats. La dyslexie n’a donc pas de lien avec l’intelligence, mais ces enfants se sentent souvent « moins intelligents ». En effet, ils doivent faire des activités à l’école pour lesquelles ils sont moins bons, ce qui entraîne
beaucoup de frustrations. Ces élèves sont plus souvent fatigués et souffrent parfois de maux de tête à la fin de la journée car ils doivent fournir des efforts conséquents. De plus, en raison de leurs difficultés, ils n’aiment généralement pas la lecture et l’orthographe.
Vers une image de soi positive
Avec une bonne pratique et une prise en charge adéquate, il est possible de trouver des moyens d’adaptation afin de devenir autonome. L’enseignant joue un rôle important dans le soutien à l’enfant.
La mission de la fondation HOI est de changer l’image « d’un trouble » à celle d’un fonctionnement différent qui possède ses propres avantages et inconvénients.
Il est important de mettre l’accent sur les qualités de l’enfant et de favoriser la confiance en soi pour pouvoir avancer.
Les enfants ont besoin d’un soutien pour apprendre et pour tendre vers l’autonomie. A la fin de l’école primaire, ils doivent acquérir une certaine capacité « d’autogestion » pour se débrouiller dans l’enseignement secondaire en toute confiance, c’est là que l’enseignant joue un rôle crucial.
La question que chaque enseignant doit se poser est : «Que puis-je faire pour mon élève afin de le rendre confiant et motivé pour devenir le meilleur lecteur et écrivain pour lui-même ? », de cette façon l’enseignant crée un environnement favorable à l’apprentissage.
Dyslexie 2.0
Comme il s’agit d’une nouvelle approche, la fondation HOI parle de « Dyslexie 2.0 ». Cela signifie qu’elle ne lie pas nécessairement la dyslexie à un « trouble», mais que cette dernière peut être vue comme une FORCE! Les personnes dyslexiques ont une façon de penser différente. Dans les personnalités célèbres ayant la dyslexie, nous retrouvons A. Einstein, Mozart, Walt Disney ou encore Leonardo Da Vinci. Ce dernier était également gaucher et écrivait en miroir, on retrouve souvent ce phénomène « d’écriture en miroir » chez les dyslexiques.
La dyslexie au 21e siècle
Nous pouvons certainement utiliser cette façon différente de regarder le monde dans notre société. Ce sont des qualités qui sont très importantes pour, entre autres, l’entrepreneuriat. Si cette façon de penser est suffisamment encouragée, elle peut devenir une force avec laquelle les personnes dyslexiques peuvent évidemment réussir au 21ème siècle!
Les écoles l’ont de plus en plus compris et cherchent des moyens d’offrir aux dyslexiques un soutien adéquat. Et avec Typ10 nous leur offrons un outil très pratique!
Apprendre à taper pour les dyslexiques
Depuis le saut digital dans l’éducation, il y a beaucoup de demandes pour apprendre à taper au clavier en général. Typ10 tient particulièrement compte des enfants dyslexiques. Ils bénéficient davantage de l’apprentissage de la dactylographie car ils sont souvent encouragés à travailler avec des programmes de lecture (tels que Sprint ou Notability) en classe. Le problème avec de nombreux cours de dactylographie est qu’ils sont souvent concentrés sur la vitesse et sur l’aspect moteur, ce qui n’est pas propice pour les enfants ayant des troubles de l’apprentissage ou du développement.
Avec Typ10, nous adoptons donc une approche différente. Nous nous écartons de l’approche classique souvent encore axée sur l’aspect répétitif qui met beaucoup de pression de temps sur les enfants. Avec notre méthode, nous nous concentrons sur les capacités d’apprentissage individuelles et le rythme propre à chaque enfant, ce qui rend l’apprentissage de la dactylographie réalisable et efficiente pour chaque enfant.
Avantages de la méthode Typ10 pour les enfants dyslexiques
Notre approche est basée sur l’aspect positif de l’apprentissage afin que les obstacles auxquels les enfants font face soient surmontés. Nous voulons éliminer la peur de l’échec en mettant en avant leurs atouts. Nous partons de leurs qualités afin de travailler de manière stimulante et amusante, nous ciblons l’aspect cognitif et ludique de l’apprentissage. Nous nous concentrons sur autant de canaux d’apprentissage différents que possible.
Nous travaillons avec les enfants à partir de la mémoire visuelle par associations. En effet, chaque lettre est associée à un mot, à une image et à une couleur. Les enfants feront également appel à leur imagination, ce qui peut les motiver pour apprendre. Afin d’en savoir plus sur notre méthode, nous vous invitons à cliquer ici .
Apprentissage ludique avec un œil pour l’individu
La pratique se fait également de manière ludique, à travers des histoires et des exercices amusants sur notre plateforme en ligne. Celle-ci dispose d’un système de récompenses avec des coupes à gagner, à chaque fin d’exercices.
Nous préconisons de recommencer l’exercice s’il y a eu des difficultés, afin de comprendre les erreurs et d’évoluer. L’enseignant peut suivre et guider les élèves individuellement. La plateforme dispose également d’exercices de
remédiation appropriés à chaque élève. Le but étant d’évoluer au rythme de chacun sans pression de temps.
Le taux de réussite de la méthode TYP 10 est de 92%, avec ou sans dyslexie.
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