{"id":110,"date":"2023-05-21T13:26:25","date_gmt":"2023-05-21T13:26:25","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.typ10.com\/?p=110"},"modified":"2025-01-06T13:39:21","modified_gmt":"2025-01-06T13:39:21","slug":"en-collaboration-avec-un-groupe-denfants-ayant-des-difficultes-dapprentissage-et-du-developpement-christiaan-a-invente-typ10","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.typ10.com\/index.php\/fr\/2023\/05\/21\/en-collaboration-avec-un-groupe-denfants-ayant-des-difficultes-dapprentissage-et-du-developpement-christiaan-a-invente-typ10\/","title":{"rendered":"En collaboration avec un groupe d\u2019enfants ayant des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage et du d\u00e9veloppement, Christiaan a invent\u00e9 Typ10"},"content":{"rendered":"\n
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Christiaan Giudice a connu, dans son enfance, des difficult\u00e9s de lecture, d\u2019\u00e9criture et de concentration. Cela a rendu la p\u00e9riode scolaire pas toujours \u00e9vidente: il n\u2019a eu que tr\u00e8s peu de soutien.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Il a, cependant, su transformer ses exp\u00e9riences n\u00e9gatives en force. Il a collabor\u00e9 avec un groupe d\u2019enfants ayant des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage et du d\u00e9veloppement et a d\u00e9velopp\u00e9 un outil pour les aider.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Il s\u2019est dit qu\u2019on ne pouvait pas s\u2019attendre \u00e0 ce que les enfants apprennent tous de la m\u00eame mani\u00e8re puisque chaque enfant est unique. Selon lui, les m\u00e9thodes d\u2019apprentissage devraient \u00eatre adapt\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves et non l\u2019inverse. <\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Un stage dans un cabinet pour enfants ayant des troubles psychomoteurs<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

\u00c0 l\u2019\u00e9cole, Christiaan avait du mal \u00e0 rester assis, \u00e0 se concentrer et \u00e0 rester attentif. Il rencontrait des difficult\u00e9s \u00e0 \u00e9crire soigneusement et sans erreurs. Il sentait qu\u2019il n\u2019arrivait pas \u00e0 s\u2019int\u00e9grer dans le \u00ab syst\u00e8me scolaire \u00bb. Apr\u00e8s avoir chang\u00e9 d\u2019\u00e9cole \u00e0 plusieurs reprises, il a finalement opt\u00e9 pour une formation d\u2019enseignant en \u00e9ducation physique. Ce choix \u00e9tait \u00e9vident car le sport \u00e9tait sa passion en plus d\u2019aimer travailler avec les enfants et les jeunes.<\/p>\n\n\n\n

Au cours de son stage pour devenir enseignant dans le domaine du sport, il s\u2019est retrouv\u00e9 dans un cabinet pour enfants ayant des troubles psychomoteurs. Bien que ces enfants avaient des capacit\u00e9s d\u2019apprentissage comme tous les autres, ils n\u2019\u00e9taient pas capables d\u2019\u00e9crire correctement, ce dont Christian souffrait \u00e9galement. Cela l\u2019a alert\u00e9, il voulait donc trouver un moyen qui leur b\u00e9n\u00e9ficieraient dans leurs apprentissages.<\/p>\n\n\n\n

Certains enfants rencontraient des difficult\u00e9s suppl\u00e9mentaires telles que la pr\u00e9hension de l\u2019outil scripteur et plus pr\u00e9cis\u00e9ment du stylo. Ces enfants \u00e9taient donc encourag\u00e9s \u00e0 apprendre \u00e0 taper au clavier comme outil compensatoire \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Cependant, les programmes de dactylographie existants n\u2019\u00e9taient pas toujours appropri\u00e9s. Par cons\u00e9quent, Christiaan a r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 un moyen adapt\u00e9 pour apprendre aux enfants \u00e0 taper au clavier, en prenant en compte leurs difficult\u00e9s d\u2019apprentissage et\/ou du d\u00e9veloppement.<\/p>\n\n\n\n

Ils ont donc commenc\u00e9 \u00e0 travailler sur diff\u00e9rents cours de dactylographie, mais ont d\u00fb abandonner encore et encore dans la mesure o\u00f9 les enfants ressentaient trop de pression et de frustration relative au fait de commettre des erreurs. Les programmes de dactylographie existants se focalisaient souvent sur l\u2019aspect moteur de l\u2019apprentissage et \u00e9taient donc assez r\u00e9p\u00e9titifs. Cela signifie que les enfants devaient taper la m\u00eame lettre plusieurs fois, g\u00e9n\u00e9ralement avec une pression de temps. Ils \u00e9taient rapidement d\u00e9motiv\u00e9s par ces contraintes.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019imagination visuelle comme force<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

En cons\u00e9quence, Christiaan a eu l\u2019id\u00e9e d\u2019all\u00e9ger cette pression et de cr\u00e9er un cours de dactylographie dans lequel le rythme d\u2019apprentissage de chaque enfant est respect\u00e9. L\u2019aspect moteur et l\u2019automatisation restaient encore un d\u00e9fi. Il a donc mis en avant les forces et les int\u00e9r\u00eats des enfants avec lesquels il travaillait. Il s\u2019est av\u00e9r\u00e9 que leur force principale \u00e9tait leur imagination visuelle.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Les enfants ayant des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage et\/ou du d\u00e9veloppement tels que la dyslexie, apprennent souvent de mani\u00e8re visuelle ; d\u2019o\u00f9 l\u2019id\u00e9e de faire correspondre une couleur et une image \u00e0 chaque lettre. Par exemple, le R et le T sont deux lettres tap\u00e9es avec l\u2019index gauche. \u00c0 cette information, nous relions la couleur verte et les mots \u00ab Rapace \u00bb et \u00ab Toit \u00bb. Les lettres sont situ\u00e9es sur la rang\u00e9e sup\u00e9rieure du clavier, ce qui est logique si vous utilisez votre imagination. Un rapace et un toit se trouvent dans le ciel.<\/p>\n\n\n\n

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Apprendre sans s\u2019en rendre compte permet d\u2019\u00e9radiquer la pression et la frustration<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Lorsque les enfants ont commenc\u00e9 \u00e0 taper les lettres sur la base des mots cl\u00e9s, Christiaan a remarqu\u00e9 qu\u2019ils inventaient des histoires autour de ces derniers. C\u2019est devenu une mani\u00e8re de taper au clavier sans regarder et sans que cela soit per\u00e7u comme \u00ab r\u00e9p\u00e9titif \u00bb. Les enfants se concentraient sur leur imagination et apprenaient inconsciemment les lettres et les gestes associ\u00e9s. En cons\u00e9quence, leur motivation a continu\u00e9 \u00e0 s\u2019exercer a \u00e9t\u00e9 maintenue.<\/p>\n\n\n\n

Mais certains enfants ont rencontr\u00e9 un autre obstacle, comme Christiaan au m\u00eame \u00e2ge : ils ont eu du mal \u00e0 se concentrer et \u00e0 rester immobiles devant l\u2019ordinateur pendant une longue p\u00e9riode. C\u2019est pourquoi, Christiaan s\u2019est pench\u00e9 sur les jeux en mouvement et c\u2019est l\u00e0 que son exp\u00e9rience en tant qu\u2019enseignant de sport s\u2019est av\u00e9r\u00e9 utile. Il a adapt\u00e9 de nombreux jeux de course et de balle \u00e0 Typ10 et en a cr\u00e9\u00e9 des jeux Typ10 amusants.<\/p>\n\n\n\n

Christiaan a remarqu\u00e9 que les enfants aimaient non seulement les jeux de mouvement, mais qu\u2019ils r\u00e9ussissaient \u00e9galement \u00e0 mieux int\u00e9grer les lettres apprises et les outils associ\u00e9s. Apr\u00e8s seulement quelques heures de cours, ils ont pu cr\u00e9er un mod\u00e8le de clavier complet sur le sol gr\u00e2ce \u00e0 cette stimulation ludique du canal kinesth\u00e9sique.<\/p>\n\n\n\n

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Ce succ\u00e8s rapide a conduit \u00e0 un boost de confiance en soi et de motivation<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Une fois que les enfants avaient acquis la connaissance cognitive du clavier, ils avaient \u00e9galement ma\u00eetris\u00e9 l\u2019habilet\u00e9 de taper au clavier sans regarder, \u00e0 un rythme encore lent certes mais ils \u00e9taient \u00e9pris de confiance et de motivation : ils avaient r\u00e9ussi \u00e0 apprendre les bases en peu de temps.<\/p>\n\n\n\n

Cette exp\u00e9rience a donn\u00e9 naissance \u00e0 \u00ab Typ10 \u00bb, un nom que les enfants avec lesquels Christiaan travaillait ont trouv\u00e9 eux-m\u00eames. Comme la mise en place pour ce groupe cible a \u00e9t\u00e9 si r\u00e9ussie, Christiaan a pr\u00e9sent\u00e9 cette m\u00e9thode \u00e0 des th\u00e9rapeutes de diff\u00e9rentes branches. Ils ont test\u00e9, affin\u00e9 et \u00e9tay\u00e9 Typ10 gr\u00e2ce \u00e0 leur expertise.<\/p>\n\n\n\n

Il s\u2019est alors av\u00e9r\u00e9 qu\u2019il y avait un tr\u00e8s grand int\u00e9r\u00eat pour la m\u00e9thode Typ10, non seulement de la part des th\u00e9rapeutes mais aussi de la part des \u00e9coles. Le virage num\u00e9rique dans l\u2019enseignement avec l\u2019utilisation croissante des outils num\u00e9riques accroit l\u2019importance de la comp\u00e9tence de \u00ab taper au clavier \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Au cours de la derni\u00e8re ann\u00e9e seulement, environ 10 000 enfants ont appris \u00e0 taper avec Typ10<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Aujourd\u2019hui, Christiaan forme des enseignants et des th\u00e9rapeutes \u00e0 devenir eux-m\u00eames des enseignants Typ10. Il est tr\u00e8s heureux d\u2019avoir d\u00e9j\u00e0 pu, avec ces enseignants, aider un si grand nombre d\u2019enfants (avec ou sans difficult\u00e9s d\u2019apprentissage et\/ou du d\u00e9veloppement) \u00e0 devenir davantage autonomes. Au cours de la derni\u00e8re ann\u00e9e seulement, environ 10 000 enfants ont appris \u00e0 taper avec Typ10 en Flandre.<\/p>\n\n\n\n

Entre-temps, Christiaan n\u2019est pas rest\u00e9 statique (quand le sera-t-il ?) : <\/em>il a agrandi son \u00e9quipe pour faire d\u00e9couvrir la m\u00e9thode Typ10 \u00e9galement aux enfants francophones, en mettant l’accent sur l’am\u00e9lioration de leurs comp\u00e9tences en dactylographie sans frustration ni peur de l’\u00e9chec!<\/p>\n\n\n\n

Testez maintenant Typ10 vous-m\u00eame!<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Vous travaillez avec un enfant qui b\u00e9n\u00e9ficierait d’apprendre \u00e0 taper au clavier ?<\/p>\n\n\n\n

Vous pouvez tester la m\u00e9thode gratuitement pendant 14 jours ! Apr\u00e8s votre inscription, vous recevrez la le\u00e7on 1 du cahier d\u2019exercices de Typ10 qui vous servira comme guide \u00e0 suivre \u00e9tape par \u00e9tape. Vous recevrez \u00e9galement un acc\u00e8s \u00e0 notre plateforme Typ10 en ligne<\/a> o\u00f9 vous pourrez cr\u00e9er des profils pour des \u00e9l\u00e8ves pour qu’ils puissent s\u2019exercer. L\u2019avantage est que les professionels utilisant Typ10 peuvent suivre les progr\u00e9s de chaque \u00e9l\u00e8ve dans la plateforme.<\/p>\n\n\n\n

\u00a0Vous pouvez commander un essai gratuit\u00a0ici.<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n

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Christiaan Giudice a connu, dans son enfance, des difficult\u00e9s de lecture, d\u2019\u00e9criture et de concentration. Cela a rendu la p\u00e9riode scolaire pas toujours \u00e9vidente: il n\u2019a eu que tr\u00e8s peu de soutien. Il a, cependant, su transformer ses exp\u00e9riences n\u00e9gatives en force. Il a collabor\u00e9 avec un groupe d\u2019enfants ayant des difficult\u00e9s d\u2019apprentissage et du … Read more<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-110","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized-fr"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.typ10.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/110","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.typ10.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.typ10.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.typ10.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.typ10.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=110"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blog.typ10.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/110\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":402,"href":"https:\/\/blog.typ10.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/110\/revisions\/402"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.typ10.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=110"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.typ10.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=110"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.typ10.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=110"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}